مراجعة كتاب تكنولوجيا الإعلام والتواصل وتوظيفها في تدريس مادة التربية الإسلامية (دليل المدرس): رؤية بيداغوجية متجددة في ظل طفرة الذكاء الاصطناعي

تأتي هذه الورقة البحثية في سياق الاحتفاء وإعادة القراءة العلمية لكتاب تكنولوجيا الإعلام والتواصل وتوظيفها في تدريس مادة التربية الإسلامية (دليل المدرس) بعد 26 سنة من صدوره، باعتباره مجهودا فكريا مؤسِّسا في الساحة التربوية المغربية والعربية.
تهدف الدراسة إلى استحضار المرجعية المنهجية لهذا الدليل وفحص مدى استمرارية راهنيته في ظل الطفرة المتسارعة للذكاء الاصطناعي. واعتمد الباحث المنهج الوصفي التحليلي الاستشرافـي، من خلال تفكيك البنية المعرفية للدليل ومقارنتها بالتحولات الرقمية المعاصرة، ومحاولة استخلاص بنية الكفايات الرقمية المطلوبة في المدرس اليوم.
خلصت الدراسة إلى أن الدليل نجح في إرساء نموذج تربوي متوازن يجمع بين أصالة القيم الإسلامية ومعاصرة الوسائط التقنية، مما جعله جسرا معرفيا مهد الطريق للأجيال اللاحقة من الباحثين. وتوصي الدراسة بضرورة تحيين هذا المجهود الفكري عبر صياغة إطار مرجعي جديد للكفايات الرقمية لمدرسي التربية الإسلامية، والعمل على تطويره عبر إصدار دليل مرجعي للمدرس يستلهم روح هذا الكتاب في ضوء المستجدات الحديثة

This research paper is situated within the context of commemorating and academically revisiting the book Information and Communication Technology and Its Use in Teaching Islamic Education: A Teacher’s Guide, twenty-six years after its publication, in recognition of its status as a foundational intellectual contribution to the Moroccan and Arab educational landscape.
The study aims to revisit the methodological foundations of the guide and examine the extent to which it remains relevant in light of the rapidly accelerating development of artificial intelligence. The researcher adopts a descriptive, analytical, and prospective approach, involving an analysis of the guide’s conceptual structure, a comparison with contemporary digital transformations, and an attempt to identify the framework of digital competencies required of teachers today.
The study concludes that the guide succeeded in establishing a balanced educational model that combines the authenticity of Islamic values with the contemporaneity of technological media, thereby serving as an intellectual bridge that paved the way for subsequent generations of researchers. The study recommends updating this intellectual contribution by developing a new reference framework for the digital competencies of Islamic Education teachers and further advancing it through the publication of a reference guide for teachers that draws inspiration from the spirit of the original book while incorporating recent developments.